{"id":17541,"date":"2024-02-13T17:40:55","date_gmt":"2024-02-13T20:40:55","guid":{"rendered":"https:\/\/novasdodia.com.br\/index.php\/2024\/02\/13\/pesquisa-possibilita-experiencias-esteticas-a-pessoas-cegas-diante-de-obras-de-arte\/"},"modified":"2024-02-13T17:40:55","modified_gmt":"2024-02-13T20:40:55","slug":"pesquisa-possibilita-experiencias-esteticas-a-pessoas-cegas-diante-de-obras-de-arte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/novasdodia.com.br\/index.php\/2024\/02\/13\/pesquisa-possibilita-experiencias-esteticas-a-pessoas-cegas-diante-de-obras-de-arte\/","title":{"rendered":"Pesquisa possibilita experi\u00eancias est\u00e9ticas a pessoas cegas diante de obras de arte"},"content":{"rendered":"

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Pesquisa da USP aponta possibilidades de cria\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o de deficientes visuais em exposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas<\/p>\n


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Atividade educativa da exposi\u00e7\u00e3o Picasso e a Modernidade Espanhola, realizada no Centro Cultural Banco do Brasil S\u00e3o Paulo, em 2015, foi o ponto de partida para pesquisa de mestrado sobre a acessibilidade em mostras de arte<\/figcaption><\/figure>\n

Foi a partir de experi\u00eancias junto a pessoas com defici\u00eancia, institui\u00e7\u00f5es culturais e equipes educativas que a artista visual e fot\u00f3grafa Karen Montija, que tamb\u00e9m \u00e9 educadora e especialista em acessibilidade cultural, desenvolveu sua pesquisa de mestrado intitulada\u00a0Picasso Pinta Feio: Proposta de acessibilidade \u00e0 experi\u00eancia est\u00e9tica com a arte por meio da media\u00e7\u00e3o com pessoas cegas e com baixa vis\u00e3o em espa\u00e7os culturais<\/em>.<\/p>\n

A disserta\u00e7\u00e3o foi apresentada no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Artes Visuais da Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes (ECA) da USP e teve a orienta\u00e7\u00e3o da professora Maria Christina Rizzi. O estudo teve como principal objetivo promover a integra\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o de pessoas cegas e de baixa vis\u00e3o em exposi\u00e7\u00f5es de arte.<\/p>\n

O estudo de Karen se d\u00e1 em torno da cria\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o do que ela chamou de \u201cProposta de Acessibilidade e Experi\u00eancia Est\u00e9tica (PAEE)\u201d\u00a0de exposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas para deficientes visuais.\u00a0A cria\u00e7\u00e3o de uma experi\u00eancia est\u00e9tica em artes visuais \u00e9, conforme o nome indica, pensada sobretudo para o p\u00fablico vidente, com espa\u00e7o muito reduzido para outros sentidos.<\/p>\n

\u201cPor conta disso, as a\u00e7\u00f5es educativas para pessoas cegas em exposi\u00e7\u00f5es de arte, tradicionalmente, acabam sobrepondo a informa\u00e7\u00e3o \u00e0 experi\u00eancia est\u00e9tica\u201d, conta a educadora. \u201cA informa\u00e7\u00e3o e a experi\u00eancia est\u00e9tica n\u00e3o s\u00e3o rivais, elas t\u00eam que caminhar juntas, e n\u00e3o apenas uma ou a outra.\u201d<\/p>\n

O problema est\u00e1 em como proporcionar uma experi\u00eancia est\u00e9tica a partir de uma obra que o visitante n\u00e3o consegue ver, ou seja, como fazer a obra de arte ser sentida. Para isso, a Paee prop\u00f5e que sejam criadas novas formas de apresentar a obra. Ao inv\u00e9s de tentar fazer uma representa\u00e7\u00e3o fiel da obra, s\u00e3o criadas possibilidades que exploram outros sentidos e perspectivas, como um enfoque hist\u00f3rico ou nas cores, por exemplo.<\/p>\n

Obra interativa<\/figcaption><\/figure>\n
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\u201cAs pessoas com defici\u00eancia visual, muitas vezes, s\u00e3o impedidas de viver essa experi\u00eancia est\u00e9tica, porque a maioria dos recursos disponibilizados s\u00e3o para suprir a falta do que ela n\u00e3o v\u00ea e n\u00e3o proporciona uma experi\u00eancia est\u00e9tica.\u201d<\/p>\n<\/div>\n

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A pesquisa de Karen \u00e9 motivada por algumas experi\u00eancias pessoais. Uma delas, sobretudo, da rela\u00e7\u00e3o com seu pai, Claudio Montija, que gradativamente foi perdendo a vis\u00e3o em decorr\u00eancia da catarata, assim como pela sua atua\u00e7\u00e3o profissional em espa\u00e7os culturais e em sala de aula.<\/p>\n

Em sua passagem pelo Centro Cultural do Banco do Brasil (CCBB) no Rio de Janeiro, Karen teve a oportunidade de trabalhar com a educadora cega Camila Alves e a monitorar exposi\u00e7\u00f5es para pessoas cegas e de baixa vis\u00e3o. Logo em sua primeira monitoria para uma pessoa cega, ela conta que sentiu que sua forma de explicar as obras n\u00e3o funcionaram bem. O visitante expressou sinais de cansa\u00e7o, o que a fez suspeitar que ela estivesse usando informa\u00e7\u00f5es em excesso. Quando pensa nessa \u00e9poca, Karen acredita que tentava suprir a falta da vis\u00e3o, ao inv\u00e9s de se concentrar nas outras potencialidades que uma pessoa cega possui.<\/p>\n

Em sala de aula, a pesquisadora fala sobre sua experi\u00eancia com Guilherme, um aluno cego do ensino m\u00e9dio. Ir\u00f4nico, doce e bem humorado, ele parecia lidar bem com a falta de vis\u00e3o, lembra Karen. Dessa experi\u00eancia, ficou marcada uma aula que preparou sobre o Egito antigo, em que produziu uma extensa apresenta\u00e7\u00e3o de slides com imagens que, ao final, colocou boa parte da classe para dormir, inclusive Guilherme. Em outra oportunidade, ela recorda de aplicar uma avalia\u00e7\u00e3o da turma: enquanto ele fez uma prova de argila, o restante da turma realizou uma avalia\u00e7\u00e3o convencional. Ver Guilherme isolado da turma por conta de sua defici\u00eancia visual durante a prova gerou grande inc\u00f4modo na educadora.<\/p>\n

E foi dessas primeiras experi\u00eancias, e ao longo de dez anos como educadora de propostas acess\u00edveis, que Karen acumulou muitas quest\u00f5es sobre como desenvolver experi\u00eancias est\u00e9ticas e educativas que fossem bem recebidas por pessoas cegas e de baixa vis\u00e3o e a trouxeram ao mestrado na ECA.<\/p>\n

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\u201cO nome da minha disserta\u00e7\u00e3o \u00e9\u00a0Picasso Pinta Feio<\/i> porque uma visitante cega disse que Picasso pintava muito feio, depois de utilizar um dos recursos que a gente tinha criado, que n\u00e3o era uma placa t\u00e1til, mas adere\u00e7os que as pessoas vestiam e sentiam no pr\u00f3prio corpo a desfigura\u00e7\u00e3o humana que Picasso pintava\u201d<\/p>\n<\/div>\n

Atualmente, a Paee est\u00e1 sendo aplicada no Instituto Gustavo Rosa, no Sesc S\u00e3o Paulo e no Centro Cultural Banco do Brasil de S\u00e3o Paulo. A disserta\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m ir\u00e1 se tornar livro: encorajada pela banca, a pesquisadora enviou o trabalho para algumas editoras e, ainda neste primeiro semestre de 2024, ter\u00e1 sua obra publicada pela Editora Appris.<\/p>\n

Para Karen, \u00e9 importante que o trabalho realizado durante o seu mestrado n\u00e3o se restrinja a debates direcionados ao ambiente acad\u00eamico. \u201cO que me motivou a faz\u00ea-la [a disserta\u00e7\u00e3o] foi porque ela \u00e9 o relato de um trabalho pr\u00e1tico que foi realizado, que ainda acontece (\u2026) O que eu quero dizer, \u00e9 que ela n\u00e3o fica s\u00f3 no mundo da teoria, ela acontece na pr\u00e1tica, \u00e9 da pr\u00e1tica que a gente tira nossas conclus\u00f5es\u201d, reflete e avalia a educadora.<\/p>\n

Siga o canal \u201cGoverno de S\u00e3o Paulo\u201d no WhatsApp: https:\/\/bit.ly\/govspnozap<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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